در کشورهای پیشرفته بیش از ۱۵.۵ درصد از بودجه عمومی دولت به آموزش و پرورش اختصاص مییابد، اما در کشور ما در سال ۱۴۰۴ حدود ۷.۵ درصد یعنی ۵۰ درصد پایینتر از متوسط کشورهای توسعهیافته است.
ادامه مطلب
برای افزایش بهرهوری در آموزش و پرورش، باید روشهای نوینی را در پیش گرفت. بهجای آموزش طولانی ریاضی و فیزیک که مربوط به ۳۰سال پیش است، لازم است برنامه درسی با توجه به نیازهای امروز دانشآموزان بهروزرسانی شود.
ادامه مطلب
تشکیل نظام معلمی یک فرصت است تا مطالبات و کارکرد معلمان را سازماندهی و قالببندی حقوقی و مدنی کنیم که هم حقوق و عزت معلمان حفظ و تأمین شود و هم آن انتظار حرفهای که از معلمان داریم، برآورده شود.
ادامه مطلب
از آنجا که برنامه های آموزشی در ایران کیفیت کافی ندارد، باید برای افزایش غنا و تنوع و بین رشته ای کردن این برنامه ها اقدام کرد و علاقه و نیازهای دانش آموزان را در نظر گرفت.
ادامه مطلب
نقش آموزش در همه مناسبتهای علمی، فرهنگی، سیاسی، اقتصادی، مذهبی و ... بر همگان آشکار است و با رشد شتابان دانش بشری، ارتقای آموزش در همه سطوح امری اجتناب ناپذیر است.
ادامه مطلب
حسن ملکی، عضو هیئت علمی دانشگاه علامه طباطبایی در شانزدهمین نشست تخصصی تبیین سیاستهای کلی برنامه هفتم با محوریت روزآمد و ارتقا نظام آموزشی و پژوهشی به علل عدم تحقق سند تحول آموزش و پرورش در گذشته پرداخت.
ادامه مطلب
ضرورت دارد تا ضمن بررسی امکانات و ظرفیت های نظام آموزش و پرورش کشور در دوره کرونا، رویکرد ها و مدل های چگونگی بهره گیری از این ظرفیت ها در دوره پسا کرونا تحلیل و تبیین شود.
ادامه مطلب
محمد سعید ذکایی، استاد دانشگاه علامه طباطبایی معتقد است که وزارت آموزش و پرورش باید تفاوت های نسل جدید را بپذیرد و از رویکردهای منسوخ شده حوزه پرورشی دست بکشد.
ادامه مطلب
سعید آزادمنش در بخش دوم گفتگوی خود با عطنا در مورد سیر تحول نظام آموزش و پرورش، عملکرد مدارس غیرانتفاعی، نحوه صرف بودجه های فرهنگی و آموزشی و تبعات آن برای نوجوانان و جوانان سخن گفت.
ادامه مطلب
سعید آزادمنش عضو هیات علمی گروه آموزش و پرورش دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی در گفتگو با عطنا در مورد ويژگی های متولدان دهه 80، نحوه تعامل با آنان و ضعف های آموزش و پرورش سخن گفت.
ادامه مطلب
شهر تنها یک فضای فیزیکی و کالبدی نیست؛ شهر سیستمی است که عناصر سازنده آن یعنی انسان، شهروند، خانه و خانواده، خیابان و نهاد و سازمانهای شهری در یک قالب نظام ارتباطی با هم در ارتباط، تعامل و تبادل هستند و بر هم تأثیر میگذارند و از هم تأثیر میگیرند.
ادامه مطلب
سوال این است که نظام آموزش و پرورش و اهرم موفقیت آن یعنی کنکور چه نسبتی با عدالت اجتماعی و در ذیل آن با عدالت آموزشی دارد؟
ادامه مطلب
آموزش و پرورش در هر کشورى با اهدافى خاص و متفاوت، شکل می گیرد؛ اما آنچه در همه این آموزشها مورد توجه است، اهداف کلى و غایى هستند که در چگونگى شکل گیرى و تعیین آنها موثر است.
ادامه مطلب
توسعه و پیشرفت کشور دغدغه همه ماست، اگر توسعه را تغییر و تکامل تدریجی و همه جانبه ی جامعه وساختارهای آن به سمت اهداف آن جامعه بدانیم؛ کاملاً طبیعی است که تفاوت در اهداف، لزوماً نمایانگر وجود تفاوت در مفهوم، جهت، الگو، اولویت و برنامه های توسعه خواهند بود.
ادامه مطلبدکتر سودابه شکراله زاده عضو هیات علمی گروه آموزش و پرورش دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طبلاطبائی به عنوان استاد مشاور انجمن بین المللی کندوکاو فلسفی با کودکان (ICPIC: International Council of Philosophical Inquiry with Children) برگزیده شد.
ادامه مطلب
برای تحقق عدالت آموزشی برداشتن دو گام نیاز است: در گام اول باید حداقلی از آموزش را چه به لحاظ منابع آموزشی و چه به لحاظ منابع مالی و منابع انسانی برای همه افراد جامعه تدارک دید و در گام دوم باید متناسب با توانمندی ها و علاقه مندی های هر شخص، آموزش متفاوتی برای او ارائه شود.
ادامه مطلب
در راستای برقراری عدالت آموزشی باید نظارت بر توزیع امکانات، منابع آموزشی و به خصوص منابع انسانی صورت بگیرد. خصوصیسازی در آموزشوپرورش سیاست بسیار غلطی بوده و نتوانست بین بخش خصوصی و دولتی رقابت ایجاد کند و برعکس به بیعدالتی هم دامن زده است.
ادامه مطلبادامه مطلب
ادامه مطلب
ادامه مطلب
ادامه مطلب
ادامه مطلب
ادامه مطلب
ادامه مطلب
ادامه مطلب